有效率的教學法

就像登山一樣，初學者必須對工具有萬全的準備。樂器的挑選要合適學習者的身材，太小或太大都不合適，如果是要挑一把四分之四的小提琴，我會建議選一把音質好而且可以使用長久的。弓也和琴一樣有不同的尺寸，一把好的弓必須有良好的彈性、耐用，並且不易變形。
為了不讓小孩子對學習小提琴產生害怕或反感，身為老師必須讓學習者能夠樂於其中並能自發性的練習，長久下來，學習者就會樂於練琴，老師與學生的關係也能更親密，雙方都有所收益。
教導小孩時，要能夠依據不同年齡而施予不同的教學，並不使學習者有過份的壓力。六歲以下的孩童，肌肉發育還未完全，教導的重點在於讓他們對樂器有進一步的了解，及如何正確運用肌肉。因此，學習拉奏小提琴的過程就像初學說話是一樣的，孩童要能自然地探索樂器。雖然，這並不是容易達到的目標，但也並非不可能；就如同訓練孩童成為游泳、舞蹈、體操選手一樣。孩童時期的教育在多方領域上已經備受重視而且極為成功。
我們該如何看待這些孩童? 是該把他們當小孩看，還是當作教學的試驗品?
在這篇論文裡，我將成他們為"學生"，不論他們有多小，只要他們有學習的心意，我們就該正視他們的學習。
大部分的小嬰兒看到小提琴的反應就是不停的把玩，而不是試著去學習如何拉奏。因此，用一種有趣的方式教導孩童拉琴是較有效率的，對這些孩童而言也是較自然的學習法。身為老師必須能接受這些，並且能在課堂上適當的和孩子玩耍。當然，隨著孩童的逐漸長大，這個方法也逐漸的不適用，但是，只要孩童從小就顯露學習的興趣，寓教於樂是一種很有效率的教學法。所以，用說故事的方法來告訴孩童如何拉奏樂器，遠比一個字一個字解釋如何使用弓和右手來的有效率。如果孩童無法了解老師的意思或沒有學習上的反應，我們也不該強迫他們去接受，盡量再重複一次或使用更淺顯易懂的方式使他們能夠領悟。
現在我要解釋如何把音階簡易地教給兒童，我們可以把音階的七個音名比做成家庭的成員；'do'比做媽媽、're'比做爸爸、'me'比做姐姐、'fa'比做哥哥、'sol'比做自己、'la'比做表兄弟、'ti'比做小狗。把這些名字和它們在小提琴上的位子相連，孩童們很容易就學會了這些音名和它們在琴上的位子，並且能牢牢記住。像這樣的方法能讓孩童們輕易地了解樂器。也可以在紙板上貼上彩色貼紙來幫助孩童們記得音的位置，但像小提琴這樣依賴觸覺的樂器，最好還是避免這樣的方法。
弓在弦上滑動是每個初學者最常見的問題，孩童們傾向於偏離中心位置，而且不能把弓拉直。要讓他們學會拉直弓並不容易，如果老師們能用較有趣的方式，像是和他們比賽誰先把弓拉直，孩童們一定學的更快。我們並不能期望六歲以下的孩童有很好的節奏感，所以先教導他們拉奏原本就會唱的曲子是較好的方式。
一個老師越是能和孩童玩的愉快，越是使用有趣的方法教學，孩童們也就學的越好。當然，顯露極大天份的孩童，我們可以嚐試用不一樣的方法，但是讓他們學得有趣是不變的原則。超過七歲以上的孩童，就需要更細心的教導。大多數的孩童在這個年齡已經開始閱讀，肌肉也開始成長。在這個年齡，孩童們開始習慣學習的方式，如果他們能對所學吸收的快並能樂於其中，也就成功的快。
培養小孩子的好奇心也是很必須的。養成他們自我要求的心態也是必須的，當孩童們漸漸長大，自我訓練就變得更重要了。對於使用4/4尺寸小提琴的學生，老師們要多多給予鼓勵並能細心解釋他們的疑問。